三帆中学《教师专业化标准》
                         

一级指标
二级指标
       
教师道德
素养
爱岗
敬业
1、对教育工作充满热情,积极主动承担教育教学任务。
2、对本职工作认真负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
3、具有奉献精神,不计较个人得失。
为人
师表
1、追求高雅的人生品位,提高自身修养和思想境界,提升人格魅力。
2、拥有规范的教师礼仪,言行举止文明有礼、衣着整洁大方得体。
3、能够以身作则,言行一致,要求学生做到的老师首先做到。
热爱
学生
1、尊重学生人格,不讽刺、不挖苦、不歧视学生,不伤害学生的自尊心。
2、平等、公正地对待学生,关心爱护学生,不存偏心或私心。
3、包容不同个性的学生,宽容学生的错误并帮助其改正。
4、鼓励学生,对学生充满期望,善于发现学生的优点,力求满足学生的情感需求。
5、严格要求学生,不姑息、不纵容学生所犯的原则性错误。
6、保护学生安全,维护学生的合法权益。
教学专业
素养
教学基本功
1、教学语言清晰、连贯、没有学科错误。
2、教态自然、大方。
3、板书符合学科教学要求,字迹清晰。
4、熟练运用多媒体技术辅助教学。
5、演示实验步骤合理,操作规范,学生易于观察(理科)。
教学
设计
1、明确课标要求,合理整合教学资源。
2、准确分析学生现有知识水平(学习基础、学习需求、学习优势、学习中有可能遇到的困难)、思维习惯、情感需求。
3、教案设计规范、合理(教学目标、重难点分析、教学方法、教学准备、教学流程、教学板书),可实施。
4、教学方式的选择要依据教学内容、教师自身特点和学生的实际水平而定。
课堂
教学
1.创设良好的教学氛围,建立良好的教学秩序,师生关系融洽。
2.教学环节清晰,突出重点难点,教学各环节时间分配合理。
3.教师设问的指向明确,引导得当,能启发学生思考。
4、组织有层次的课堂活动,采用多种方法调动学生学习的兴趣和积极性。
5、采取适当举措灵活智慧地处理课堂突发情况。
6、抓住教育契机对学生适时进行思想和情感教育。
7、培养学生良好的课堂学习习惯(准备用具、专心听讲、记笔记等)。
分析
反馈
1、教师能依据学生情况设计练习和作业,能对练习、作业中反映出的问题进行有针对性的点评,并开展有效辅导。
2、能根据学情设计有区分度的试卷,突出学科的重难点及学科发展动向;考试后能进行数据统计、分析和反馈。
3、进行阶段性的学情分析,了解学生的学习情况(学习状态、学习方法、学习效果、存在的问题),有针对性地开展下一阶段的教学。
4、通过问卷、访谈等多种方式了解学生对阶段性教学的反馈。
教学
反思
1、教师在课后能及时反思,并根据反思调整改进教学。
2、经常听课和评课,互相交流学习。
3、认真听取专家听课组的教学建议、进行教学反思。
教育
科研
能力
自主
学习
1、自觉阅读与教育教学相关的书籍,同时拓宽视野,进行广泛阅读。
2、积极参加市、区、学校组织的学科进修、专业培训和继续教育等培训活动,更新教育观念,加深知识储备,优化知识结构。
3、积极参加“学习共同体”的活动。
课题
研究
1、能独立或合作开展课题研究,及时记录和总结研究成果,并撰写论文。
2、积极参与学校课程的行动研究,编写校本教材,开设精品课程和特色课程,成为校本课程的研究者、开发者和实施者。
撰写
论文
1、积极撰写论文,每学年初确定选题,学年结束完成至少一篇论文。
2、规范论文写作,提高论文质量,力争获奖,提高获奖等级。
3、积极向高水平的专业刊物投稿,力争发表。
教育管理
能力
教育
设计
1、调查分析学生的特点、成长背景和思想行为,作为教育设计的依据。
2、根据学校要求和班级学生的特点、潜能和兴趣爱好对班级管理和学生成长进行长远规划。
3、设计与制定教育教学中具体的活动方案。
沟通
执行
1、有效落实教育教学的常规管理。
2、采用恰当的方式方法在管理过程中进行有效调控。
3、创设情景,运用恰当、有效的语言与学生、家长和老师进行沟通,开展教育教学活动。
 
心理
指导
1、借助心理学知识,对学生进行教育。
2、教师心理健康,具有一定的教育心理学知识。
3、了解学生心理,理解学生,对学生进行心理关怀。
 

 
 
                                    20115
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